厦门市思明区爱慧自闭症教育培训中心

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一、机构简介
厦门市思明区爱慧自闭症教育培训中心成立于2011年，位于厦门市思明区湖滨南路核心路段，是经思明区民政局注册、区残疾人联合会备案的民办非企业单位，专注于为自闭症谱系障碍（ASD）儿童及家庭提供专业化、系统化的教育干预与支持服务。机构以“用爱滋养、以慧启能”为理念，致力于帮助ASD儿童提升社会交往、语言沟通、生活自理及认知能力，助力其融入家庭与社会；同时为家长提供心理支持、知识培训与资源链接，构建“儿童-家庭-社会”协同支持网络。成立12年来，机构累计服务ASD儿童800余名，覆盖思明区及周边区域，其中30%的孩子通过干预实现生活自理能力显著提升，20%顺利进入融合教育环境，获得家长与行业的广泛认可。

二、机构特色
机构围绕ASD儿童“全发展阶段需求”，构建了“评估-干预-融合-支持”四位一体的服务模式，核心特色体现在“个性化、全维度、家校共促”三个方面。服务内容涵盖：1. 个别化干预：针对每个孩子的能力差异，提供1对1 ABA干预、言语治疗、感统训练；2. 小组课程：社交技能课（4-6人）、认知游戏课、生活自理课，模拟真实场景提升互动能力；3. 融合支持：为准备进入普通教育环境的孩子提供“预融合适应课”“影子老师陪读”；4. 家长服务：家长课堂、个案督导、互助小组。课程设计以ABA为核心，整合多学科工具：例如，语言课采用PECS系统帮助无语言儿童表达需求，通过VB-MAPP评估设定“从单字到句子”的阶梯目标；感统课针对前庭觉失调儿童，设计“旋转圆筒+平衡木”组合训练，改善注意力分散问题；社交课用“社交故事书”讲解“排队”“分享”等规则，通过角色扮演巩固理解。服务体系上，机构建立“三级评估机制”：入学前用《儿童发育行为评估量表》《VB-MAPP》完成基线测评，每月用《IEP目标达成度表》跟踪进展，每季度召开“家庭-机构”联合会议调整方案；同时推出“家长认证计划”，通过考核的家长可参与孩子的部分干预工作，实现“机构干预+家庭泛化”的无缝衔接。

二、机构特色
（注：此处修正格式，原“二、机构特色”重复，调整为正确结构）
机构围绕ASD儿童的“核心能力发展”构建特色服务体系，重点体现在三方面：一是“全领域覆盖”的服务内容，涵盖个别化干预（1对1 ABA、言语治疗）、小组提升（社交、认知、自理）、融合支持（预适应、影子老师）及家长赋能四大板块，满足孩子从“基础能力构建”到“社会融合”的全阶段需求；二是“循证化”的课程设计，以ABA、VB-MAPP、PECS等国际公认的干预方法为基础，例如语言沟通课通过“需求表达→命名物体→简单对话”的阶梯训练，帮助孩子从“用手指”到“说句子”；感统课针对前庭觉、本体觉失调，采用“蹦床+平衡车+触觉刷”组合教具，改善注意力不集中、肢体协调问题；三是“家校协同”的服务模式，机构将家长纳入干预团队，通过“家长课堂”教授ABA基础技巧（如强化物选择、行为消退法），“个案督导”解决孩子在家的行为问题（如挑食、哭闹），还组建“家长互助群”，定期开展“家庭干预经验分享会”，让家长从“旁观者”变成“参与者”。

三、机构优势
机构的核心优势在于“专业深度、资源整合与生态支持”的协同。首先是师资专业度，现有25名教师中，18人持有ABA therapist认证（BCaBA或RBT），5人拥有言语治疗师资格证，3人曾赴香港协康会、台湾自闭症基金会接受专项培训，每周接受国内特教专家（如北京师范大学特教系教授）的线上督导，确保干预方法符合国际标准；其次是干预的“精准性”，每个孩子的IEP均由“评估小组（治疗师、家长、督导）”共同制定，目标具体可测量（如“2个月内用语言表达‘我要喝水’‘我要玩具’2种需求”），并通过“每月目标达成度评估”动态调整，避免“一刀切”；第三是融合教育的“资源联动”，与思明区12所幼儿园、8所小学建立合作，为融合儿童提供“影子老师”（陪读并协助适应课堂），同时为普通学校教师开展“ASD儿童教育技巧”培训，帮助构建接纳性环境，至今已有60余名孩子成功进入融合班级，其中15名实现无陪读；第四是“政策与社会资源对接”，作为厦门市残联“残疾儿童康复救助定点机构”，机构为符合条件的家庭提供最高每年2万元的康复补贴，减轻经济负担；此外，机构与厦门市特殊教育学校、“星星的孩子”家长组织合作，参与“世界自闭症日”宣传活动、融合教育论坛，推动社会对ASD群体的理解与支持；最后是“效果可追溯”，机构建立“儿童成长档案”，记录每个孩子的评估报告、IEP目标、干预进展，家长可通过线上系统随时查看，每季度的“成长报告会”用数据呈现孩子的进步（如“沟通能力从2岁水平提升到3岁半”），让家长清晰看到干预效果。